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如何对盲童进行智力补偿教育
[ 编辑:江尧英 | 时间:2020-11-27 14:35:37 | 浏览:19次 | 文章来源:育儿网 ]
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一、利用触觉来代替视觉。

触摸觉是皮肤运动的一种综合感觉,是由手部触觉和它的肌肉关节感觉结合在一起所形成的。可以说,它是人类特有的认识器官。用触摸觉来代替视觉就可以使盲童了解正常儿童用眼睛看到的东西,从而比较完整地认识外部世界。具体的做法就是让他们经常用手来抚摸一些具体形象,并用语言进行讲解。如:让他们抚摸双鹿瓷像,并告诉他们,这是母女俩,她们正在亲切交谈,鹿妈妈在保护着小鹿,小鹿也舍不得离开妈妈,作为艺术造型,本来是以视觉、触摸觉、空间知觉和色调所表现的形象来感染人的,但盲童因遗传素质的缺陷,只能通过单一渠道--触摸觉来认识它们。苏联的维尔列断定:在丧失视觉的情形之下,感知雕像几乎是不可能的。但是,如果采用正确的教育方法,仍然可以改变这种状况。如果家长采用贯彻语言和具体形象相结合的方法,从小让盲童边抚摸模型边讲解有关的常识,随着感性经验的积累,他们的空间表象就会丰富起来。为此,家长要经常给他们提供一些酷似真实物体的模型,如奔马、骆驼、大象、维纳斯像等等。另外,家长还要经常买玩具让他们玩耍、摸索,带他们去公园、郊区等地方观察自然实物,充实他们的感性经验和内心世界,只要家长坚持不懈地做下去,就有助于盲童克服盲态,提高认识物体的能力。

二、要利用听觉来补偿视觉。

在感觉中,听觉的重要性仅次于视觉。盲童因视觉缺陷,常常发挥听觉的代偿功能,使听力不断得以强化,从而优于一般正常儿童。家长在教育过程中,可以利用以长补短的方法,训练盲童的听力。如:经常让盲童听音乐,那种节奏鲜明、优美悦耳、词意高尚的歌曲,会使他们产生肯定的情绪体验。他们在听音乐时,在思维和情感等方面予以更多的注意,这样不仅使他们情感上发生共鸣,而且也引起思维上的积极活动,从而为他们身心发展打下良好的基础。


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