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自闭症儿童语言训练的原则与策略
[ 编辑:许玲 | 时间:2021-06-30 22:43:10 | 浏览:3次 | 文章来源:孤独症支援网 ]
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     1.自闭症儿童语言训练的基本原则

(1)循序渐进的原则

对自闭症儿童进行语言训练不能急于求成,要一步一步慢慢来,要掌握。如教学“花”字的时候,先教学认读“花”,然后过渡到“花朵”,最后可以演变到“美丽的花朵”。这样由字到词,再由词到短语,循序渐进,积少成多。对自闭症儿童说话,其效果不是立竿见影的,必须假以时日才会慢慢开花结果,所以一定要有耐心。

(2)逐步养成原则

父母为使儿童学会说话,同样的话语叫儿童说五次、十次,有时反而使自闭症儿童拒绝说话。比对一般的儿童多说一、二次左右即可,同样的事在同一个地方不要重复两次以上。但碰到同样的事情或同样的情况发生时,要再重复的提醒。不必刻意教学,只要在适当的环境下,不断地、自然地对他说话,让儿童了解语言的意义,便可期待他逐渐会说出话来。

(3)类化原则

其实自闭症儿童的语言大多数都是在模仿别人的说话,很少有自己的语言。所以应该利用这一特点,很好的利用,根据一个句型举一反三,学说其他的句子。如“我想妈妈”。可以用“我想---”这个句型,填上“画画、吃饭、大姨、上课、下楼”等一些与生活中的常用语就都能表达出来了。

(4)激励促进原则

自闭症学生好像都有一个强项,有的喜欢弹琴,有的喜欢听音乐,有的喜欢玩电脑游戏,有的喜欢吃梅子,还有的喜欢画画。大家要掌握他们的强项内容,把它作为帮助自闭症学生训练语言的一个有力的强化物。通过外源性奖赏来激发自闭症学生言语能力,鼓励他们表达自己的愿望。自闭症儿童同样也需要家长与老师的关心与鼓励,当他们有了进步就要及时的进行表扬和鼓励,增加他们的信心。如果他们表现良好,可以抱抱他们,给他们一些奖励,让他们能有更好地表现。

2.训练的基本策略

(1)动作训练法。即选择适当的运动项目,使孩子运动起来,在活动中边说边做渗透语言训练。因自闭症儿童对语义不太理解,很难把语言和语义联系起来,因此让孩子动起来,给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。

(2)生活训练法。即把语言溶入到生活的各个环节。一日生活内容很多,从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练,更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么,做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事,先简单后复杂,使孩子的语言循序渐进的发展。

(3)创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言,并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来,加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话,就放任自流,要尽量启发他们多说话,充分调动他们的积极性。

(4)游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴,对自闭症孩子也不例外,只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物时,模仿动物的叫声,玩开汽车时,模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣,孩子也就有兴趣去学习,但同一游戏时间不宜过长。

(5)记忆模仿法。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问“你叫什么名字”?由一人带着说“**”,反复多遍,孩子便记住了回答问题的句式,能脱离他人自己回答。音节由1个字的单音节开始训练。

(6)活动训练法。带孩子到公园、野外等公共场所去,大量地感知事物,可以为他们提供更多的模仿机会,丰富患儿的词汇和生活经验,也会增强孩子对语言理解。只是因为这些孩子主动性差,老师和家长要非常努力、不断地引导他们去认识周围的事物,教他们去表达他们看到、观察到的事物。这样一定会促进语言的理解和表达能力。


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