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如何引导自闭症儿童在真实的环境中运用语言?
[ 编辑:江尧英 | 时间:2021-07-15 09:25:00 | 浏览:4次 | 文章来源:特殊教育网 ]
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1.模仿法: 训练者把自闭症儿童想说的或应该说的话说出来让儿童模仿说出。有口语的自闭症儿童使用要求性语言量少、句短、以词代意或用动作表示。无口语的自闭症儿童可以由家长或监护人把孩子应说的话( 表达要求的语言) 说出来, 让孩子模仿使用,再满足孩子的要求。这样, 儿童模仿使用的量达到一定程度后就有可能发生质的变化,能够在类似场景下主动说出曾经模仿说出的话。如,在和自闭症孩子玩互动型的游戏时,可以进行代词使用的教学,引导孩子模仿说出“我做完了,轮到你(他)了。”在使用熟练后,可以更换游戏,引导他在类似的情境中进行迁移运用。

2.动机诱导法: 把握或设置儿童需求情景, 利用儿童原始需求动机,诱发他们主动使用口头语言表达需要。如,在室内显眼但够不着的位置摆放他喜欢的玩具,诱导他找到老师或家人表达自己的需求,并请求帮助。

3.任务驱动法:在游戏中,安排一些沟通任务给自闭症儿童,鼓励他去和第三者进行沟通,获得自己所要的东西。任务完成后,针对该生的表现进行评价,用以改进今后的沟通行为。

4.“缺失”、“求助 ”训练法: 是激发自闭症儿童使用语言时使用最多的方法之一, 可能会导致一些消极影响, 如可能会使他们暴怒, 发生攻击行为等。训练时可以设置“缺失”活动或需要帮忙的活动, 为儿童创造自发使用语言的机会。 如当孩子想画画时,只给纸而不给他笔, 希翼孩子自主说出“要笔” 、 “爸爸给我笔 ”等语言。

5.“纠错”法: 设置“错误”状况,启发孩子纠错。当孩子想要玩开火车游戏时把汽车给他, 希翼孩子主动说出“错了, 我要火车”等语言。

6.“打招呼”法: 打招呼是沟通的开始, 也是主动性语言训练的一个重要内容。孤独症儿童很难做到见到人时主动打招呼,这就需要用大家的主动去带动自闭症儿童。在教会他们打招呼的方法后,就要反复练习,让其真正做到主动打招呼。每位教师、家长都可充当训练者, 当见到儿童时用目光去注视他以告诉他: “我在期待着你的问好, 你现在应该说些什么。”经过长时间的反复练习与巩固, 孤独症儿童主动打招呼的次数会明显增多。只要自闭症儿童主动使用语言, 就要马上给予强化。 形成一定的能力并且巩固后, 他们使用语言的主动性就会增强。


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